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北京中考落幕，志愿填报将要开始，为了帮助京城家庭做好中考后的教育规划，7月2日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的“2023新浪&微博国际化学校中招咨询会”在北京维景国际大酒店举办。活动携众京城及周边的优质国际化学校亮相，搭建家校沟通桥梁，助力家庭全面咨询和了解学校办学特点。
此外，近10位资深的国际化学校校长及教育大咖分享国际化教育理念、学生成长案例、国际教育规划等精彩内容。国贤BIC学部中方校长/源梦国际教育CEO 张月圆提出：“优质的教育应该注重孩子高阶思维的培养，包括好奇心、信心、内省、开放思维、批判思维、问题解决能力等等。”
张月圆：中国大学排名在世界前100的学校有6所，今年高考人数1291万人，这6所学校招生人数有2万人，相当于只有0.17%的学生能通过高考进入世界前100大学。
那AP大考考到5分、考到4.5又有多少学生呢？（而真正能够在国际课程赛道中取得好成绩比如AP都是5、Alevel考A*及A的又有多少呢？ 从根本上讲，还是孩子还是一直在卷） 如何能通过不卷的方式来规划学生的未来，这是今天主要探讨的方向。
内容包括三方面：第一方面聊一聊教育和淘汰的关系，并分享两个理念。第二，高阶思维课程，什么课程培养孩子高阶思维？第三，什么是过程式成功？
首先，教育不是淘汰，而是提供更多选择。我们主要分析的是非学霸或者并非顶级牛娃，这类孩子的家长如果通过国际化的路线，多种通道路径来规划他们的未来，会更加合理且具有优势。
第一个小的理念分享，我先来给大家分享关于我们很喜欢的青蛙公主谷爱凌的成长故事，谷爱凌妈妈做过两次降维打击，第一是让谷爱凌去美国加州学习滑雪，代表中国参加奥运会，成为奥运冠军商业价值翻了30倍。第二在她的学习上，她的妈妈让她在美国上学，但回来北京海淀补习文化课，最后回到美国参加高考，成功考入斯坦福，成为妈妈校友。这就是谷爱凌妈妈帮孩子做的路线规划，让其直接脱颖而出。
我们办公室探讨谷爱凌妈妈时经常这样讲，如果谷爱凌妈妈谷燕换一个孩子，可能儿子或女儿也一定很优秀，而谷爱凌如果换一个妈妈不一定能成为世界冠军，这是有可能的。这也是我们要深思的，家长帮孩子做规划时，选择和努力到底哪个更重要。
第二个理念分享，关于认知。我们终其一生都要努力，在人生的各个阶段，那努力终点是什么？可以总结为打破认知力边界。举个例子，一千多年前所有欧洲人认为世界上天鹅只有白色的，直到发现澳洲的黑天鹅，才知道一千多年前的认知是有边界的。那“黑天鹅理论”会让人们发现在生活中，你不知道的事比你知道的事更有意义。
为什么讲认知？不怕你不知道什么，怕的是你不知道自己不知道什么。还有经常讲的理论，你永远挣不到你认知能力以外的钱，我们终其一生为认知能力买单，认知力是打破努力的边界。
就比如帮助学生择校，在AP很卷了，IB也很卷了，A-level课程也很卷了，高考更卷的情况下，是否还有原来不太熟悉的课程体系，能够让去了解和认识？
总结一下这两个理念：第一，关于选择和努力的关系。在正确的道路上努力是获得成功的基础甚至是捷径，我们要找到这个捷径勇敢迈出步；第二，努力的终点是打破认知力边界。
接下来分享一下课程体系和培养模式。今天讲的高阶思维课程，跟IB理念非常像，但采用的评估方式不是大考而是过程式评估。带给学生的叫“非典型性成功”。什么叫非典型性成功？它不是用某次大考决定学生的成绩或成功。
先看看加拿大是如何培养学生高阶思维的。传统教育刚刚提到了记忆规则公式，而高阶思维会关注理念如何发展，为什么规则、公式是有效的？何时可以应用规则、公式、理念？学生不只问为什么，更渴求怎么办。
前一位校长讲到的反思，中国人是内省，英国人是反思，都属于高阶思维技能。加拿大把这些技能进一步细化，包括制定目标、回顾、应用、调整、修订，都属于反思能力。希望大家注重高阶思维培养，这可以带给孩子长期成功，尤其是孩子的好奇心、信心，开放思维、批判思维、问题解决能力。这里重点分享“信心”，很多时候学生到中学阶段，渴望权利、渴望自由、渴望被尊重。这个尊重来自同学的尊重、老师的尊重、父母的尊重，身边朋友的尊重，甚至自我的尊重。很多时候小孩学习不管兴趣还是成绩下降，大部分是自尊心或自信心受挫。专注高阶思维学习，能带给孩子自信心、自尊心，他会变成另外一个样子。
高阶思维是就业市场上最受欢迎和重视的技能，因为复杂问题的解决能力，（、）批判性思维，（、）创造力全都属于高阶思维的范畴。如果我们具备这些能力，就发现薪资和薪酬增长幅度远高于其他人。那这样的思维方式和课程如何衔接？可以采用过程式评估体系，课程让学生选择六门科目用于大学申请，每门课程不需要大考，不像A-level课程，每年5月份、11月份参加大考，考成什么样决定最终成绩。你只需要每门课课上好好学习，期末小测试只占评估的30%，然后以六门课程平均分申请大学。
我们看看学生完成的平时算分作业有什么？算分作业KICA原则按照高阶思维打造，最底层的学习目的、好奇心发起、应用能力、语言（沟通工具）的掌握，将学生培养为21世纪需要的成长思维的人才。
我们看学生作业，如果孩子用5天时间完成PPT海报就能达到学习成绩。再往上是视频制作类，学生自己拍摄、剪辑视频上传进而得到分数。第三类语言表述类，刚才讲到评分KICA原则，其中有一项交流。CV是微积分与向量，学生不仅会做题，还要用英文把解题步骤关键点讲述出来。然后是非常重要的改良反思类，中国人叫内省，老外叫反思，非常重要的技能。学生作业评分中如何体现？举个简单的例子，这是ENG4U十二年级英语，会让学生写这样一篇文章，交给评分老师，然后根据老师的反馈，学生需要二次递交同样一份作业，其中改变的地方就是反思能力得分点，学生会非常认真对待。
再看正式报告类，有家长问我如果不去大考，那怎么看学生的学术能力是否达到大学的标准呢？我们回应一下这个问题，第一，正式报告类的作业，在学生的日常学习中，是能够完成MDM数据管理这门课程，会产出36页的中英文的汇报。他的学术能力和作业类型跟大学完全一致。第二，过程式评估让孩子用平时的作业就能申请大学，这个容错空间会更高，不会有一考定终身的风险。
来看一下英语和数学这两门课程，先来说英语，这是英语ESLDO，就是母语不是英语的人学习的英语课程。如孩子现在转学到加拿大，基本需要留级，因为语言能力不达标。但是如果在我们这里顺利学习，基本不需要留级。这个课程平时作业，都是积分的（计分的），单元测试，期中、期末各一次就结束了，不需要参加大考。再看学生评分标准，学生课程第一单元到第六单元，每一次算分作业，比如第一个，可以看到第一单元的算分作业，这个结构无论英语语言文学中还是雅思考试中都非常重要。
再看数学，以十二年级为例，数学三门课程：高等函数、微积分与向量、数据管理。孩子三个月左右学了一门课程，如果能把平时课程全部完成，能拿到课程总分70%，期末测试只占30%。再看细节，这是具体每一次作业占比和对应分值。了解完这样一种过程式评估体系，再来讲讲我们学校的两个特色。
第一个特色，称之为三师一体，我们一个班级15人，会有2到3名外教、2到3名跟班中教等，师生比基本是1：2。
第二个特色，班级主管，班级主管是中教老师，负责家校沟通及成绩管控。
世界前一百大学，2023年排名中国内地还是6所，现在做的是让学生升入世界排名前一百，除了那6所剩余的94所学校。办学成果这么理解，世界排名前50大学录取率73%，世界前100录取率99%，为什么不是100%？因为有一个男孩儿进入欧洲学校世界排名20多（200多）。
重点讲一下，我们（部分学校）可以免雅思申请，上的是加拿大高中课程，十二年级高中英语可以代替雅思成绩。比如，我们很多毕业生申请到了悉尼大学学校，今年排名在前二十，排名猛增（，这个录取是免雅思的，免雅思直录大一课程）。美国还有一个女孩儿申请了新加坡国立、奥克兰，港大，拿到了三份offer。这是之前学A-level课程的学生，平时成绩不错，大考确实紧张，物理弱一些，转过来之后顺利拿到伦敦大学录取。
当你想选择国际学校，却发现IB、A-level课程等越来越卷的情况下，可以用这样的学习体系带给学生非典型成功。
国际教育
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